Categorie archief: Uncategorized

Exit ticket

In havo 5 heb ik afgelopen week een examentraining tekstverklaren gegeven. Daarbij heb ik gebruik gemaakt van een Exit ticket. Een exit ticket verloopt volgens het 3-2-1-stramien:

  • Benoem drie dingen die je geleerd hebt (feed-up; link met de doelen)
  • Benoem twee dingen die je nog zou willen leren (feedback; koppeling naar de voortgang van het leren)
  • Benoem één vraag, die je beantwoordt wilt hebben, anders kun je niet verder (feed forward)

    Bron: CPS

    Ik wilde deze Exit Ticket eerst in de klas laten doen, maar omdat de les er al op zat heb ik besloten de leerlingen de Exit Ticket (gemaakt met een Google Docs formulier) te mailen via Magister. Van de 15 leerlingen heb ik 6 reacties ontvangen. Dit levert interessante informatie op. Ik heb de uitslag in verband met de privacy geanonimiseerd. De resultaten treft u hier aan.

Social media gebruiken bij examentraining

Ook dit jaar verzorg ik voor onze leerlingen van havo 5 weer een examentraining. Omdat deze twee lesuren duurt (2 x 50 minuten) is het belangrijk om voor de nodige afwisseling te zorgen. Eerst zal ik de examentraining zo precies mogelijk beschrijven en welke tools ik daarbij gebruik. Daarna zal ik beschrijven  tegen welke zaken ik ben aangelopen bij het geven van de examentraining. Als basis heb ik  het eindexamen Frans 2013 tijdvak 2 genomen. In deze examentraining gebruik ik verschillende werkvormen. Per werkvorm gebruik ik de onderstaande tools.

1. Brainstorming: Answergarden en Linoit
2. Voting-tools: Plickers en Socrative
3. Backchannel: TodaysMeet
4. Exit ticket: Google Docs formulier.

Hoe ik de verschillende tools inzet leest u hieronder.

Ik start deze examentraining met het tonen van een afbeelding van het Château de Versailles en de vraag aan de leerlingen luidt: Wat zie je hier. Als brainstormingstool maak ik gebruik van Answergarden. Leerlingen gaan naar Answergarden en geven in één woord antwoord. Van de antwoorden maak ik een wordcloud om hierover vervolgens met de leerlingen in discussie te gaan. Daarna krijgt elke leerling een tekst van “Tekst 13: La grandeur de Versailles” met de opdracht deze te lezen. Er zijn 3 teksten. Vervolgens gaan 3 leerlingen samenzitten met de 3 verschillende teksten en krijgen ze de opdracht te vertellen waar hun tekst over gaat. Ze krijgen van mij een enveloppe met 4 titels en moeten daarna de goede titel bij de verschillende teksten zoeken. De uitkomsten worden op de achterkant van het bord genoteerd.

De volgende tekst die ik behandel: “Tekst 7: Bienvenue dans le monde du Vélib'” gaat over de witte huurfietsen in Parijs. Als voorbereiding krijgen de leerlingen een YouTube-filmpje te zien.

http://www.youtube.com/watch?v=ZvleBqoiE8k

Om het filmpje meteen fullscreen te tonen heb ik het volgende trucje toegepast. De leerlingen maken na dit filmpje individueel de vragen bij deze tekst. De hulpmiddelen die de leerlingen mogen gebruiken zijn: een woordenboek F/N, een lijst met handige zinnetjes / woorden en ze mogen gebruik maken van een backchannel, gemaakt met TodaysMeet.
Na afloop wordt er gestemd met Plickers. Ik heb elke leerling  gekoppeld aan een kaart. De leerling houdt de kaart omhoog en ik scan deze met mijn iPad om te antwoorden te controleren. De keuzes worden zichtbaar op het digibord. Iedere leerling stemt individueel. Wanneer er geen grote verschillen zijn ga ik verder. Wanneer het tussen twee antwoorden gaat, zet ik de verschillende leerlingen samen (ik kan op de iPad zien wie wat heeft gestemd) en laat ik ze over hun antwoord discussiëren. Daarna wordt nogmaals over deze vraag gestemd en kijken we of deze discussie tot een wijziging in het antwoord heeft geleid.

De volgende tekst gaat over Rotterdam. De leerlingen krijgen de vraag voorgelegd: “Wat weet je over Rotterdam?” Als brainstormingstool maak ik nu gebruik van Linoit. Linoit is een digitaal prikbord. Het mooie van Linoit is dat het ook een e-mail adres genereert, waarnaar je kunt mailen en dat is dus wat leerlingen gaan doen. Verder heb ik een QR-code gemaakt, dat het opstellen van de e-mail moet versnellen. Deze QR-code heb ik gemaakt met deze handige website. Vervolgens maken de leerlingen de vragen bij “Tekst 9: Rotterdam, la plus belle surprise du Nord”. Bij deze tekst mogen leerlingen het woordenboek gebruiken en wederom TodaysMeet als backchannel. Daarna overleggen de leerlingen in groepjes over het antwoord en vindt er een spacerace plaats, gemaakt met Socrative.

Bij de volgende tekst: “Tekst 12: En août, les Français font la sieste” bekijken leerlingen het plaatje en geven  aan waar deze tekst over gaat. Vervolgens moeten ze zoeken naar het sleutelwoord in de tekst dat een conclusie aangeeft en hun bevinding delen via Answergarden.  Bij het sleutelwoord vind je namelijk vaak het antwoord op de vraag.
De laatste tekst (“Tekst 8: Mauvaise note pour les profs.”) maken we samen.

Tenslotte heb ik voor de leerlingen met behulp van Google Docs een online exit ticket gemaakt, met 4 vragen:

1. Naam
2. Benoem 3 dingen die je geleerd hebt.
3. Benoem 2 dingen die je nog zou willen leren.
4. Benoem 1 vraag die je beantwoord wilt hebben, anders kun je niet verder.

De url heb ik wederom afgekort (met Google zelf) en ik heb ook met google een QR-code gegenereerd.

Over het verloop van de les heb ik een apart blogbericht geschreven.

Deze post is mede geschreven op verzoek van “Like to share” om in het tweede nummer te verschijnen en een voorbeeld te geven van de impact van technologie op het onderwijs. Ik wil Like to share dan ook bedanken voor het mij uitnodigen en het opnemen van deze post in het magazine.

Maak van je iPhone een Barcode scanner voor het digibord

In een eerder bericht heb ik laten zien hoe u een barcodescanner kunt maken voor het digibord wanneer u over een Android-telefoon beschikt met behulp van een addon voor Chrome. In een ander bericht heb ik laten zien hoe u dat kunt doen als u geen Chrome heeft, maar een andere browser. Voor de iPhone had ik tot op heden geen goed alternatief kunnen vinden totdat ik CLZ Barry ontdekte (Er is ook een app voor Android). Je moet de app op je mobiel installeren en het programma op je PC of op je Mac om het werkend te krijgen. Hoewel de app niet gratis is (€ 6,99) is het het bedrag zeker waard. Waarom? Omdat je wanneer je een echte scanner koopt al gauw € 100 kwijt bent. Verder kun je met deze app je boeken, CD’s, DVD’s scannen en opslaan in een excel-bestand. Zie hieronder hoe het een en ander in zijn werk gaat.

 

 

Stemmen zonder stemkastjes? Het kan met Plickers!

Vanmorgen las ik een blogpost van Frans Droog (@FransDroog) waarin hij het had over een heel eenvoudig stemsysteem waarbij je geen gebruik hoeft te maken van dure stemkastjes of van mobiele telefoons. Ik werd meteen nieuwsgierig en ik ben naar de tool gaan kijken en ik moet zeggen: die viel niet tegen. Het gaat om Plickers. Het enige wat je daarvoor nodig hebt is een Android-telefoon of een iPhone (alleen de docent) en papieren stemkaartjes (voor de leerlingen).

– Eerst moet je op de website van Plickers een account aanmaken.
– Vervolgens kun je een klas aanmaken. Daar voer je de namen van de leerlingen in. Elke leerling wordt gekoppeld aan een kaart. Zo heeft de eerste leerling die je invoert kaart 1. Een handige tip die ik daarbij wil geven: voer de namen van de leerlingen in op volgorde van de klassenplattegrond. Op deze manier kun je de stemkaarten snel uitdelen.

– Begin door op ‘Teach’ te klikken. Je hebt nu de keuze uit ‘Grid’ en ‘Graph’. Klik op ‘Graph’. Op dit scherm komen de antwoorden binnen als leerlingen stemmen.

– Download de app voor je Android of voor je iPhone. (De app werkt ook op de tablet)

– Voer je inloggegevens in op je telefoon of tablet en je ziet je klassen. Kies je klas (Afbeelding 1)

Afbeelding

(Afbeelding 1)

– Kies ‘Create a new question’. (Afbeelding 2)

Afbeelding

(Afbeelding 2)

– Geef de vraag een naam en kies het juiste antwoord. Je kunt ook aangeven dat meerdere antwoorden juist zijn. (Afbeelding 3)

Afbeelding

(Afbeelding 3)

– Nu moeten de leerlingen hun kaart omhoog houden. Je kunt 2 soorten kaarten maken: kaarten van 5,5″ x 5,5″ (aanbevolen voor gebruik in de klas) of kaarten van 8,5″ x 8,5″ (voor gebruik op grotere afstand). De aanbevolen kaarten worden per twee afgedrukt op een pagina. Advies: af laten drukken op stevig papier en laten plastificeren (het liefst mat). Je kunt de kaartjes overigens ook bestellen via Amazon, maar helaas zijn ze nu niet beschikbaar. Op de kaart staan 4 letters: A, B, C en D. De bedoeling is dat ze het goede nummer omhoog houden.

Update:

– Druk nu op het camera-symbool om de codes te scannen en de scores verschijnen meteen op het scherm van je computer. Zodra een leerling gedetecteerd is verschijnt die op je scherm. Je kunt ook zien wiens code je nog niet hebt gescand. (Afbeelding 4)

Afbeelding

(Afbeelding 4)

Ik heb in ieder geval de kaartjes naar de repro gestuurd. Ik wil dit zeker gaan proberen.

De voordelen van Plickers zijn:

1) Leerlingen hebben geen dure stemkastjes nodig.
2) Ook op scholen waar het gebruik van telefoons niet is toegestaan, kan met deze stemkastjes gestemd worden.
3) Het scannen verliep zeer snel. Wat me opviel was dat meerdere leerlingen tegelijk werden gescand.
4) Het klaarmaken van mobieltjes duurt soms nog wel eens even (inloggen etc.) Daar heb je met dit systeem geen last van.
5) Bij andere systemen willen leerlingen nog wel eens een rare naam verzinnen, maar omdat je hier zelf de koppeling hebt gemaakt heb je dat probleem niet.

Good Practice Day Leiden 2014

De dag begon goed en in ieder geval zonder vertragingen. De dag begon met een lezing van de taalprof, prof. dr. Peter-Arno Coppen. In zijn lezing had de taalprof het over de 7 taalwonderen, namelijk: verwijzing, predicatie, complementatie, thematische rollen (taal is een script), vormafhankelijkheden, en modaliteit.

Workshop 1: Créer une carte sonore – Guusje Groenen

Guusje liet ons zien hoe je een ‘pastille sonore’ kunt laten maken door leerlingen over het thema van favoriete geluiden. Het wordt als het ware een digitale ansichtkaart. Leerlingen moeten een hoorspel maken van zo’n 2 tot 4  minuten. Om ons en de leerlingen op weg te helpen, liet Guusje ons een fragment horen uit een “carte postale sonore”, getiteld “Sans titre” van Emmanuel Vachen (even scrollen op de pagina), waarbij we moesten raden welke ruimtes in het huis werden bezocht. Geluid biedt hierbij dus ondersteuning.

Een ander voorbeeld was het geluidsfragment over het u wel bekende huisdier, de kat met als titel: “Adopte un chat”.

Als voorbereiding kun je aan leerlingen vragen “Qu’est-ce que vous conseillez pour ne pas être seul?” Uit de uitzending op Arte Radio blijkt dat het aanschaffen van een kat de oplossing is. Het mooi citaat over het voordeel van radio: “La force de la radio, c’est qu’elle n’a pas d’images” (Michel Field, journaliste, écrivain et animateur da radio et de télévision français)

Een andere handige link: Silence Radio. Op deze site treft u 170 pastilles sonores aan. Guusje wees ons op Déborah Gros die het idee van de “carte sonore” verder heeft uitgewerkt. Om ons een beetje in de juiste stemming te brengen, vroeg Guusje ons wat ons lievelingsgeluid is en het grappige was dat iedereen daarop een ander antwoord had. Vervolgens had Guusje een geluidsquiz voor ons samengesteld en kregen we een enveloppe met de omschrijvingen van de geluiden die we op de juiste volgorde moesten leggen, een leuke activerende werkvorm. Deze werkvorm kun je overigens ook gebruiken, wanneer je een Frans nummer laat horen en elke leerling een woord geeft dat hij op moet steken als hij het woord hoort. Voor deze quiz maakte ze gebruik van http://www.universal-soundbank.com Let op: je moet je adblocker uitzetten, anders kun je de geluidsfragmenten op deze pagina niet beluisteren.

Verder liet Guusje ons een aantal geluiden horen waarbij de deelnemers antwoord moesten geven op vragen als: Waar ben je? Wat voor weer is het? Wat zie je? Hoe voel je je? Door zinnen aan te bieden die voor een groot deel klaar zijn, bied je leerlingen handvatten. Om zelf een podcast te maken kun je gebruik maken van het gratis programma Audacity. Ik vond het een zeer geslaagde workshop.

Workshop 2: Internet & talenonderwijs – een combinatie om van te smullen? – Kees van Eunen

Kees schrijft regelmatig artikelen over het gebruik van ICT in de les in LT Magazine. In deze workshop nam hij ons mee  langs een aantal handige ICT-tools. Zo wees hij ons op de site van het NTR, met daarop materiaal voor de verschillende talen en natuurlijk ook voor Frans. Elke cursus is opgebouwd uit 10 hoofdstukken die elk weer 3 educatieve blokken kennen.

Verder wees Kees ons op de mogelijkheid van het maken van tekenfilmpjes. Dit kan met Dfilm en met Go!Animate. De sites zijn zo gebruikersvriendelijk dat verdere uitleg niet nodig is. Ik heb ik een tweede klas wel eens filmpjes laten maken met Dfilm en de leerlingen waren zeer enthousiast. Strips maken kan ook met Cartoonmaker, een site die ik nog niet kende. Het mooie is dat je aan het einde de strip kunt afdrukken op A-4 formaat.

Kees wees ook op de verschillende weblogs die er zijn. Een verzameling van alle weblogs vind je op http://www.edubloggers.nl Tijdens de workshop wees hij ook op Mijn Franse les waar zeer veel materiaal te vinden is. Een interessant weblog voor iPad-scholen is http://ipadders.eu/category/blog/

Om schrijfvaardigheid te oefenen liet Kees ons nog de Klikbrief zien, om op eenvoudige wijze een brief samen te stellen dor gebruik te maken van zinnen uit een database, iets wat in het latere werkzame leven van leerlingen ook kan gebeuren, als ze een brief moeten schrijven voor het bedrijf waar ze werken.

Voor luistervaardigheid wees Kees ons op Songr, een gratis programma voor Windows, waarmee je muziek kunt downloaden.

Voor schrijfvaardigheid, kunt u gebruik maken van Storybird, waarmee je de mogelijkheid hebt om een online prentenboek te maken.

Voor de uitspraak kunt u gebruik maken van http://www.forvo.com De woorden worden uitgesproken door native speakers.

Workshop 3: Het gebruik van ICT bij de verschillende vaardigheden – Antoine van Dinter

In deze workshop mocht ik zelf aan de slag. Na een kort voorstellingsrondje, waarin deelnemers vertelden wie ze waren en welke ICT hulpmiddelen zij gebruiken in de lessen, kregen ze het social media bingo uitgereikt. Deze bingo-kaart is gebaseerd op een idee van Patrick Koning (@PJKoning) en u kunt deze downloaden en aanpassen, mits u de naam vermeldt van de bedenker, Patrick. Op mijn teken mochten ze dit omdraaien en aankruisen welke social media ze kennen. Bij een vol rijtje mochten ze bij mij een prijs komen halen. Helaas kon ik geen prijzen uitreiken, maar in ieder geval wel een aantal social media tools laten zien. Hieronder treft u de bingo kaart aan:

Als u op deze link klikt dan vindt u alle links naar de verschillende tools. Hieronder treft u de Powerpoint-presentatie aan, waarin kort wordt uitgelegd waarvoor u de verschillende tools kunt gebruiken.

Een aantal zaken die wel tijdens de workshop aan bod zijn gekomen, maar die niet zijn terug te vinden in de presentatie, wil ik hieronder nog even vermelden:

1) Verzameling van reacties van deelnemers: aan welke organisatie in Frankrijk kun je een brief schrijven en wat kun je concreet terug krijgen?
2) Todaysmeet, gebruikt als backchannel.
3) Avez-vous déjà vu …?: een serie korte grappige filmpjes (45 seconden): Des moutons qui organisent un pique-nique en Un crime pas parfait du tout.
4) Iemand vroeg wat een QR-code is. Een mooie uitleg vindt u hier.

Het was een zéér geslaagde dag en ook leuk om een aantal collega’s te ontmoeten. Nog een leestip van Guusje: Bernard Friot, grappige korte verhalen.